fran iglesias

Cambio tecnológico e integración de TIC

En la revisión que estoy haciendo del tema de los indicadores TIC, uno de los problemas que va tomando cuerpo es el del cambio tecnológico y el ritmo al que las escuelas pueden adopotarlo.

No es un tema sencillo ni trivial. En los últimos años hemos podido ver cambios muy significativos en la forma en que las personas interactuamos con las tecnologías de la información y en el grado de especialización que requiere su manejo.

Una apresurada revisión histórica

En los años 80-90 se pasó de los entornos de línea de comandos a las interfaces gráficas, lo que permitió a muchas más personas poder beneficiarse del uso de ordenadores sin tener conocimientos técnicos específicos, aunque se siguieron considerando deseables.

A mediados de los 90 se produjo la explosión del uso de Internet. El acceso a la red se convirtió en una de las principales motivaciones para adquirir un ordenador. Aunque desde un primer momento, Internet, y en particular la web, fue concebida como un entorno para compartir, al principio, los requerimientos técnicos para hacerlos eran relativamente elevados.

Paralelamente, los avances en multimedia y potencia de los equipos permitieron comenzar a dedicar los ordenadores a tareas relacionadas con el ocio y la creación de contenidos, con herramientas al alcance de usuarios no expertos.

En el 2001, reproductores musicales como el iPod permitieron llevarse los contenidos multimedia consigo. Primero fue la música, pero después fotografías y vídeos, anunciando la llegada de la informática móvil.

A partir de 2004 comenzó a hablarse de web 2.0 y se generalizó la posibilidad de crear y publicar contenido en la red por parte de cualquier persona, sin conocimientos específicos.

Posteriormente comenzaron a aparecer los smartphones, teléfonos móviles con capacidad para acceder a Internet, utilizar correo electrónico y otras funciones. Este tipo de dispositivos móviles alcanzaría un punto de inflexión con la salida del iPhone en 2007, que proporciona una experiencia de acceso a Internet similar a la de un ordenador.

Y desde hace un par de años, la llegada de las tabletas táctiles nos pinta un escenario en el que los ordenadores, después de tantos años, pueden empezar a pasar a un segundo plano, más orientados a ciertas tareas. Las tabletas no requieren una capacitación técnica específica, se manejan a través de manipulación directa de objetos, se transforman en distintas herramientas según la aplicación, etc. Incluso tienen un mantenimiento mínimo.

Así que…

La evolución de la tecnología nos está llevando a una menor dependencia del conocimiento técnico debido a los grandes avances en la facilidad de manejo y mantenimiento de los dispositivos.

Y otra de las grandes transformaciones es la de la movilidad y de la ubicuidad del acceso a la información. Y se da la circunstancia de que las tabletas aúnan estas dos grandes transformaciones en un sólo dispositivo.

Parece obvio que con dispositivos móviles y multiformes como las tabletas, la integración de TIC se hace más sencilla y menos costosa en el largo plazo. Cada vez es menor la necesidad de una capacitación en TIC del profesorado y del alumnado, una dimensión que se recoge en la mayor parte de sistemas de indicadores y que posiblemente se hará innecesaria.

No estoy hablando aquí de si los equipos disponibles en las aulas son más o menos potentes, o, si se prefiere, del cambio cuantitativo dentro de una misma categoría de dispositivos.

Estoy hablando de un cambio de paradigma en TIC. Un cambio del que había muchas pistas. Y un cambio que también está generando transformaciones sociales y culturales.

¿Cuenta nuestro sistema educativo con los visionarios y visionarias capaces de detectar estos cambios?